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如何培養德語學生的自學能力

作者:代寫論文 時間:2017-12-28 來源: 瀏覽:10320 次 字體大小:

 二、以綜合德語為媒介的大學生自主學習能力培養 
  自主學習的方法在國內外都有很多成熟的理論,根據具體情況的分析,具體實施過程以Gardner 和Miller 的自主學習理論為基礎(Self-access language learning)。該理論主要從分析學生的需要(Needs analysis)出發,介紹了教師和學生在自主學習過程中的角色以及學習者如何在教師的指導下,自主選擇和利用學習中心的資源,結合自己的具體情況制訂學習計劃和簽訂學習合同,并進行自我監控和評估學習效果,從而達到學習的目的。根據該理論所闡述的學習方式,可以把自主學習分成制定學習計劃,執行學習計劃和自我監控與評估三個步驟。 
  本論文依托的項目的實施過程分為四部分:首先是通過問卷調查分析學生的需要,在問卷中會對學生的自主學習的觀念,方法以及期待進行評估;其次根據問卷調查的結果進行自主學習方法與學習計劃的安排。第三是具體學習計劃在綜合德語課堂上的執行。最后教師在期中及期末結合學生的完成情況對學生進行相應的評估。 
  三、針對自主學習能力的調查問卷內容及結果 
  針對學生自主學習能力的培養兩個年級108名學生中參與了調查問卷。問卷由15個選擇題和4個主觀描述題構成。問卷內容主要圍繞幾個方面: 1.學生德語學習效率低下的原因或學習德語最大的障礙。2.學生是否有自主學習的概念。4.學生理想中的德語課堂或理想中的授課方式是怎樣的? 
  問卷調查結果顯示,超過半數的學生認為德語學習效率低下的原因除了德語語言本身的復雜性以外,在于自身的懶惰以及沒有自主的學習能力。大部分學生認為理想的德語課堂是輕松的,有互動的,引導式的。69%學生認為專業教師應注重學生學習興趣的培養,52%的學生認為專業教師應注重學生自主學習能力的培養。40%的學生認為教師應注重學生日常學習效果的考核與監督。由調查問卷可見,學生也期待著目前授課方式的改變以及自主學習能力的提高。 
  四、根據調查問卷結果總結的計劃實施方案 
  為了提高學生的自主學習能力,需要教師和學生共同的努力與配合。根據調查問卷的結果,從教師和學生兩個方面給出具體的實施方案。 

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